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      智慧大比拼:諸葛亮PK司馬懿 xxt推薦博文
      分類:教學隨筆   2019-06-09 21:31
       

      智慧大比拼:諸葛亮PK司馬懿

                   ——一位教育副局長的教育情懷

       

       

      憶校長,最憶是書法;教師群里出高手,學生團里弄潮頭。何日更重游!

      憶校長,其次是三國;吳酒一杯整本書,吳娃雙舞三國劇。早晚復相逢!

       

      隨著郭愛德校長多次深入二小東校區六(1)班開講大課《三國演義》,隨著郭愛德校長開講三國演義越來越精彩,越來越深入,越來越到深水區,二小東校區的孩子們讀三國的興趣空前高漲:早上讀,晚上讀;上學讀,周末讀;讀內容,背回合;記情節,背詩詞;吟三國,演三國……人人不但讀完了三國,而且三國余音繞梁,久久回蕩于太行幽谷;三國曲高和不寡,三國的余韻久久唱和于紅旗渠畔。

      現在,郭愛德校長雖然當郭副局長去了,但卻在二小留下了兩個傾國又傾城的寶貝:種下了讀大書這顆種子,點燃了練書法這把火苗。二小孩子們讀三國的這顆種子生根發芽,并且日趨茁壯,漸成參天之盛;師生練書法的火苗已然點燃,并漸成燎原之勢。現在哪個學生不寫出一手漂亮的鋼筆字,說自己是二小學生時,那是欲抱琵琶半遮面; 哪個老師不寫出一手美麗的三筆字,說是二小老師時也是欲說還羞。

      比如,偶爾就聽同學傳言,孫肇成在背三國一百二個回合的題目,張九思在背三國里的詩詞,某某同學在讀三國志,又比如看到六(6)班同學因為演三國課本劇太入戲,太到位,情到深處,不能自抑,聲淚俱下,感動倒一大片三國票友……這些消息滴在時間的流里,無聲又無息,卻在同學們心田里泛起千層浪,激起萬丈波,令他們時而頭涔涔,時而淚潸潸。埋下頭又認真地讀下去。

      比如,不時就有消息傳來,某某老師書法獲獎了,某某同學書法書法獲獎了。六(1)班王藝靜,秦曉陽領獎都領到手軟了,從林州市,到安陽市,一路沖到河南省教育廳!

      總之,種子和火苗都正在由星火呈燎原,席卷整個學校。

      今天,正在離學生小學畢業考還有一周的關頭,畢業照、端午演出、書法達標,詩詞過關緊鑼密鼓之際;家長會,六一演出,安全會,畢業復習密不透風之時,“信息兵”十萬火急來報:校長在教室里上課!我一頭霧水:哪個校長不到上課時間就來上課?飛奔到教室一看:黑板上赫然寫著:智慧大比拼——諸葛亮PK司馬懿  原來的郭校長,現在的郭副局長正在閑庭信步,指點江山。學生正在抑揚頓挫,齊背《出師表》。此前學生已在郭局長的帶領下陸續背會《隆中對》《大霧垂江賦》,現在再背《出師表》時也已有彈指一揮的意味在里面了。

      郭局長表示很滿意:你們知道這《出師表》是哪個階段的學習內容嗎?學生就在蒙:有的說初中,有的則遲疑:高中?郭愛德局長說,你們小小年紀就背會這么多優秀傳統經典,真了不起!同學們頓時沾沾自喜:搖頭又晃腦,眉飛還色舞。

      但是郭局長顯然不想讓他們得意太久:你們知道什么是“表”嗎?你們知道“親賢臣,遠小人,此先漢所以興隆也;親小人,遠賢臣,此后漢所以傾頹也”的意思嗎?你們知道“臣本布衣,躬耕于南陽,茍全性命于亂世,不求聞達于諸侯”的意思嗎?

      學生馬上挺直脊梁,表示老實:盼聞其詳。

      郭局長告訴他們:表是一種文體,古時大臣給皇上寫奏章時常用。關于那兩句古文,郭局長提了幾個關鍵字:親,遠,興隆,先漢,后漢,臣,聞達,學生就豁然開朗。

      郭局長還告訴學生:雖說腹有讀書氣自華,但這“腹中書”還需要你們通過“口中三尺劍,勝過百萬兵”的口才才能演譯出“氣自華”來,鼓勵學生課堂上大膽表達。

       

      然后郭局長告訴同學們今天將進行的智慧大比拼是諸葛亮和司馬懿的PK。大家面面相覷:這可是三國學義里兩個重量級的智慧人物,智慧級別均是五級,智慧難分伯仲,諸葛亮、司馬懿、曹操都擁有眾多的粉絲,這幾個粉絲群經常“民間”開撕,撕得難分難解,各種手段都用上了,甚至粉絲間殺眼紅了時,還進行過人格攻擊,無奈至今都沒有分出雌雄來!

      現在在郭局長的運作下,這兩個粉絲群終于可以“官方”開撕了!全班同學迅速組成兩個大團,每個大團分成三個作戰小分隊,隊長和隊員迅速進入備戰狀態:互幫互助,查找資料,補充說明,劃分重點,盯對方弱點……

      教室里人在吼,馬在叫,粉絲在咆哮,粉絲在咆哮。諸葛粉絲萬丈高,司馬隊員計策熟了,同學叢中絕活兒英雄真不少,小分隊里游擊隊員呈英豪。端起了鉛筆鋼筆,揮動著課本詞典,保衛諸葛,保衛司馬,保衛三國,保衛傳統文化……

       

       

      郭愛德局長一聲令下:停止準備,進入戰斗!粉絲團馬上各歸各位,正襟危坐,教室里“人銜枚,馬摘鈴”,鴉雀無聲:戰前的黎明靜悄悄。

      郭局長宣布諸葛亮組先說。諸葛團一名靜若處子的女生王藝靜身先士卒站了起來。這名女生的“三國功夫”與她文弱的外表有極大的反差。她曾在三國課上以其博深的三國底蘊震撼過我:什么曹操集團早期五謀士,后期幾謀士,什么既無三徙教,又無過庭語等。她的三國書翻過若干遍,批注的“事無巨細”,但合上書放在那里,儼然新書一本,處子一枚。現在這樣一位人物站了起來,牽動了所有人的目光:諸葛隊目光熱情似火,希望她高舉起這桿大旗,萬里長城永不倒;司馬隊則虎視視眈,恨不得馬上把她拉下馬來,讓她銷聲匿跡。

       

      王藝靜則任爾東西南北風,我自咬定青山不放松。她開門見山:我認為論拼智慧,諸葛亮更勝一籌。諸葛亮是智慧的化身:火燒博望,西城空城計,七擒孟獲,七星壇祭風,死諸葛還嚇退過活仲達……特別是人們津津樂道的空城計,諸葛亮用幾千老弱病殘退走了司馬懿的十萬雄兵。司馬懿要真有智慧超過諸葛亮,用十萬精兵打敗諸葛亮的幾千老兵也算呀!

      雖然王藝靜有理有據,諸葛團旗開得勝,人氣高漲,人人得意洋洋,但司馬懿團臨危不懼,計出奇策。司馬團的孫肇成款款站了起來:哈哈哈,你方說到空城計,你知道歷史上的空城計嗎?這只是郭沖在注解里編出的小故事,街亭之戰時司馬懿遠在洛陽,攻克孟達后回駐宛城,和發生地點相隔千里,怎么會和司馬懿在西城上演空城計?拿著沒有的事情當證據,這不是自取其敗嗎?最后孫肇成還“建議”(竊以為有取笑之意)諸葛亮組回去再讀三年《三國志》再上場。

      這一回擊非同小可,直擊對方要害,戰風馬上轉向司馬懿組。司馬懿組隊員馬上喜上眉梢,報以熱烈的掌聲慶祝小勝之喜。

      千鈞一發之際,諸葛亮組一名粉絲沖出陣地救場。“燒火丫頭楊排風”彭瑜珂站了出來(說她是燒火丫頭“楊排風”,是因為她既非隊長,也非主力隊員,僅是諸葛隊里一位打醬油的):《三國志》?今天是上《三國志》嗎?今天郭校長分明上的《三國演義》課!今天是《三國演義》主場,不是《三國志》主場!《三國演義》里就這樣寫空城計,我們引用有何不可?你有本事讓羅貫中不這樣寫空城計呀!哼哼!

      這個諸葛亮組“楊排風”的回擊,簡直是神來之筆!起到了“扶大廈于將傾 ,挽狂瀾于既倒”之力。諸葛亮組馬上起死回生,他們的隊員立馬報以雷鳴般的掌聲以壯聲勢。

      此時兩個團的撕殺進入白熱化狀態。

      司馬懿組的孫政卿霍然起立。孫政卿激動地說:諸葛亮厲害?諸葛亮厲害還不是被司馬懿氣死了?累死了?才五十多歲就死在了五丈原?

      諸葛亮組的“楊排風”又站了出來,她聲音哽咽,眼圈泛淚,強忍悲痛,聲淚俱下地為她心中敬愛的諸葛亮辯護:諸葛亮五十多歲就病死?那是他為國為民,公而忘私。在五月渡瀘,深入不毛,七擒孟獲時火燒藤甲兵時操勞過度了……

      所有人都為“楊排風”感動了,對手團也遲疑徘徊了一會兒,明白戰斗還得進行。司馬懿組的桑藝瑄站了起來:諸葛亮既然智慧出群,七擒孟獲時為什么非要為火攻?他就想不出更好的辦法來了嗎?這叫智慧高嗎?

      諸葛亮組的張九思憤然起立:諸葛亮是被司馬懿氣死了?誰說的?諸葛亮是事事親力親為,辦事鞠躬盡瘁死而后已!課堂上學過的成語都白學了?

      司馬懿組的李雨桐針鋒相對:諸葛亮計謀高?計謀高不也有計謀捉襟見肘的時候嗎?他竟然用女人的衣服去侮辱司馬懿,想讓司馬懿亂了方寸。但司馬懿面對女人衣服亂了方寸嗎?不但沒亂了方寸,還識破了計謀,鎮定自若地穿上了這送來的衣服以自賞,這一般人能做到嗎?能嗎?這胸懷,這胸懷簡直比彌勒佛還大!(我的天,把彌勒佛都搬了出來,難為她怎么想的!)

      諸葛亮組秦曉陽站起來反唇相譏:胸懷大?胸懷大不是還是被死諸葛嚇走了嗎?

      司馬懿組孫肇成毫不畏懼,站起來孤軍深入:司馬懿,不,司馬懿的后人建立了晉朝,諸葛亮也建立了一個新的朝代了嗎?

      諸葛亮組的張九思怒發沖冠,拍案而起:諸葛亮為什么要建立朝代?諸葛亮自始至終都忠君愛國,司馬懿那是亂臣賊子,那叫犯上作亂,應該人人得而誅之!

      司馬懿組孫肇成站起來直搗黃龍府:你以為建立一個朝代僅僅有愛心就行嗎?還要有實力!實力你懂嗎?

       

      辯論進行到這里,已經不僅僅是三國,甚至上升到愛國的高度了!感情牌,計謀牌,攻,守,防,長槍,短炮都用上了。教室里刀光劍影,已經在巷戰,白刀子進去,紅刀子出來——手刃敵人了。

      辯論進行得非常慘烈,局面快要失控的時候,郭愛德局長及時站了出來,肯定了他們對三國的解讀。同時,及時指導他們:辯論可以從多方面進行,比如戰略目標、軍事才能、文學才華、口才 、發明創造、群臣關系等,多角度,多維度去分析,去比較,人物才立體,事物才分明。

      在郭愛德局長的帶領下,同學們放下江湖恩怨,卸下堅實鎧甲,心平氣和地分析得出:

       

       

       諸葛亮

        司馬懿

       

      1、戰略目標                    

       

       隆中對

      2.軍事才能                  

                                    

       

       空城計勝

      上方谷勝勝

      3.文學才華           

       

       隆中對   出師表

      4.口才       

      舌戰群儒 罵死王朗     

      5.發明創造  

       木牛流馬  諸葛連駑      

      6.群臣關系  

      劉備父子 言聽計從     

       遭懷疑 奪兵權

      7.壽命

      54

      73

      一條一條分析下來,到第七條壽命時,郭局長笑著拋出了第一個“校長寄語”:活著就是勝利。引發了學生陣陣掌聲。

      接著郭愛德局長又帶領大家走進《三國演義》 ,瀟灑地講了三國里“兩大笑星”、“三大哭星”。再次走近司馬懿,挖掘出了司馬懿的七顆“抗挫星”:殺手試探、曹操猜忌、剝奪兵權、空城施計、上方逃難、送衣羞辱、木像驚嚇。水到渠成的拋出了第二個“校長寄語”:聰明不是財富,健康才是本錢。勇敢面對挫折,打造靚麗人生。

      教室里響起了經久不息的掌聲!

      最后,當牛校長介紹說郭校長已經升任教體局副局長的時候,同學們一點也沒有驚訝,仿佛那就是遲早要發生或應該發生的事情,用排山倒海般的掌聲送上最真誠的祝福!

      郭愛德局長的三國大課,開啟了學生整本書的研讀之旅,使學生有了由此及彼的能力,有了從《三國演義》到《西游記》《水滸傳》《紅樓夢》直到《巴黎圣母院》《悲慘世界》《戰爭與和平》及至無群的可能,學生立志讀完天下書,開啟學生研讀世界文化之門;郭愛德局長的三國大課,激發了學生親近傳統文化的興趣,由《三國演義》原文,到詩詞歌賦表,由羅貫中到李白、杜甫、白居易、劉禹錫、蘇軾、屈原,沉迷于詩詞,發憤讀遍天下詩,愛上了央視一臺《中國詩詞大會》里的陳更、雷海為、武亦姝;郭愛德局長的三國大課,推開了學生自主探究之窗,同學們由原始的文學欣賞,漸漸開始了人物探究、歷史思索;郭校長的三國大課,為學生的思想插上了鯤鵬的翅膀,讓他們得以跳出文本,自由徜徉于時空的隧道,讓古今中外互相思考、相互成就成為可能……

       

       

      附郭愛德局長三國課后學生的作品如下:

       

      我眼中的郭校長

      (1)          桑藝瑄

       您不是演員,卻吸引著我們饑渴的目光;您不是歌唱家,卻讓知識的清泉叮咚作響;您不是雕塑家,卻塑造著一批批兒童的靈魂…… 您就是我眼中可敬可愛的郭校長!

        您的言傳身教,如春雨滋潤萬物般,默默無聲地灑進我們的心靈。昨天,您在百忙之中抽出時間,以“司馬懿PK諸葛亮”為主題,讓我們“話三國,比智慧”。 您使用開放式教育,讓我們自由分組。進行充分準備,開始激烈的討論。接著,您循循善誘,步步深入。從開始的辯論主題“司馬懿和諸葛亮誰更厲害”為題,一直到告訴我們最終贏者一一誰笑到最后,誰笑得最好,健康第一!讓我們明白:聰明不是財富,健康才是本錢。只有保護好身體健康。才能擁有靚麗人生。您這堂課讓我們銘記于心,永遠不會忘記。

       您就像大樹,頭頂著廣闊的藍天,腳踩著無邊的大地,默默地為社會造福,為世界帶來一片春色。您播撒希望的種子,把我們培育成一片樹林。小樹長成棟梁材,絕不會忘記園丁培育的恩情!

      您就是我們眼中可親、可敬、可愛的郭校長。您的名字刻在我們的心靈上,永遠不會忘懷!

       

      我眼中的郭校長

                   六(1)班 張九思

      要說起我們那大名鼎鼎的郭校長,恐怕在林州無人不知,無人不曉。他閱覽古傳,博覽群書,而我們前后三次聆聽郭校長的課,對于我們后輩來說是三生有幸,每一次都是醍醐灌頂,受益匪淺。郭校長那和藹可親的面容又浮現在我眼前,讓我們再一次走進那難忘的課堂。

      第一———千呼萬喚始出來,讓我們更深入了解了諸葛亮出山的始末。劉備經徐庶的推薦,司馬懿的建議,再三顧南陽臥龍崗,才見到了對三國鼎盛奠定基礎的一個必不可少的人物,對一個人物由三國介紹完成,這在三國里是空前絕后的,連治世之能臣,亂世之奸雄的曹操、生子當如孫仲謀的孫權的開場也只有幾句,可見諸葛亮是對三國是多么的重要!

      第二————口中三尺劍,勝過百萬兵.這是講劉備去和孫權結盟時諸葛亮舌戰群儒的故事!諸葛亮用三寸不爛之舌說的孫權身邊的謀士無言以對,聽了校長的見解之后才明白口才的重要性。接著貫穿三國,秦宓逞天辯和武鄉侯罵死王朗也同樣精彩,深刻讓我們知道了“詞源倒流三峽水,筆陣橫掃千人軍”這個道理!

      第三————諸葛亮大戰司馬懿。這次郭校長讓我們從開一場辯論會起,說一說在我們心中諸葛亮與司馬懿哪一個在三國里更勝一籌,我們各抒己見,發表了一下看法,但最后并沒有討論出來,看來,諸葛亮與司馬懿是相輔相成的!

      總的來說,經過三節課,我不只對校長敬仰有加,又對《三國演義》這些名著有更深的理解,一本巨著,讓我了解到古人的世界,讓我領略了古人的生活百態,讓我感觸到古人的智慧與才干,而校長,為我們開啟了探索知識的大門。

       

      我的老師

      六(1 孫肇成

      眉清目秀,舉止端莊,這就是我的語文老師——付老師。付老師有沉魚落雁之容,閉月羞花之貌,而且她是一個聰明,仁智,雄略之師也。

      有人笑我:“夫褒獎毋太甚?”我斟字并酌句,說道:“吾非過譽也,付老師納子蕾于凡品,是其聰也;拔藝博于智邦,是其明也;獲浩楠而不愁,是其仁也;取第一而不血刃,是其智也;詩詞擂臺初取知,是其雄也;批有錯之同學于室外,是其略也。從此論之,豈不為聰明、仁智、雄略之師乎?”確實如此啊!

      老師的學識

      “兩句三年得,一吟雙淚流”是老師的一貫作風。老師上知天文,下知地理,三教九流,諸子百家,無所不通;古今興廢,圣賢經傳,無所不覽。不用學富五車來形容老師真的非常可惜!

      老師培養的學生

      “口中三尺劍,勝過百萬兵”是老師培養學生的辦法。更別說老師現在是“桃梨滿天下”!現在有聰明特達者三四十人;如吾之輩,車載斗量,不計其數。誰能說這不是老師教導有方?

      “吉人自有天相”,才華與美貌并存的老師一定會有好報的。

       

      我的老師

      六(1)班   萬甜甜

      吾班主任何人也?談起吾班主任,上知天文,下通地理,三教九流,諸子百家,無所不通,古今興廢,圣賢經傳,無所不覽,乃聰慧、嚴肅、慈愛之師也           

        非吾口出大言,也非吾褒獎太甚也。昔同學有難疑之題 ,辭教于吾班主任,吾班主任張口就來,講的頭頭是道,使同學之疑消,是其聰也;學富五車,外秀慧中,腹有詩書經綸,是其慧也;上課時嚴整端莊,說一是一,說二是二,一絲不茍,是其嚴也;若課余之暇,一改課上之風,慈祥又不失其威風,是其慈也;雖嚴,但也對同學疼愛有加,若同學稍有不適,便送其去醫治,是其愛也。

        若你問吾班主任乃何方神圣也,六(1)班主任付老師也。

       

      我的老師

      六(1)班  張九思

      我的老師很多,有溫柔可親的美術老師;有以嚴聞名的數學老師;有冰火兩重天的音樂老師;有儀表堂堂的體育老師;更有美麗嫻靜的英語老師,但今天,我要講講我們的班主任——語文老師付老師!

      付老師身材高挑,她的五官都算不得出眾,組合起來卻是讓人最喜歡的面龐,精致,耐看,如果把臉上永遠帶著的微笑和關切也算上的話,我覺得這就是我心目中的完美了。付老師不但長得好看,還頗有文略之才,給我們上課時,引經據典,出口成章,我們全班同學都崇拜得不要不要的。

      老師的優點數不勝數,溫柔、大方,乃聰明、仁智、雄略之主也------加旗讓學生有學習動力,是其聰明也;處罰學生時獎勵抄寫重點,是其仁智也;抓住讀書積累,是其雄略也。你們說,語文老師是否特聰慧!

      老師的缺點寥寥無幾,若非說一個,那就是嚴。老話說的好,虎父無犬子,老師既像父母,又像兄長,不是我吹,我們班那嚴的不可說。每當有同學犯錯時,付老師"口中三尺劍,勝過百萬兵”,用三寸不爛之舌把該同學說的無言以對,心服口服。

      付老師,可敬可親的語文老師,我們最愛的好老師!

       

      大風垂江賦

      六(1)班  宋欣蓓

       

      大哉長江,西卷殘云,東起塵土,北掃落葉。訝長空之一色,忽大風之來臨。上有風雨,下有風浪。時也陰陽既亂,昧爽不分。漸而充塞,欲降力厄于龍宮,飛升鬧于天宮。上有九重之天,狂風不歇,天欲傾之。

      于是屏翳號令。魚鱉遁跡,鳥獸潛蹤。恍惚奔騰,如驟雨之將至;紛紜雜沓,若寒云之欲同。起風塵于塞外,毀民屋于城鎮。小民欲之夭傷,大人觀之感慨。小則太行救也,大則天地洪荒。

      狂風突至,老人孩童,無不驚恐。禁足于家中,人人足不出戶。大禹有之,定海神針立也,欲摧倒之。

      驟然停也,狂風微弱,屏翳收功,天地萬物分之。

       

      天雷霹靂賦

      六(1)班 孫肇成

      響哉霹靂!上驚玉皇,下震帝都,左恐朝野,右慌婦儒。匯雜音成驚雷,歷萬古以攝魂。至若霹公、電母,閃伯、靂妃。長電千丈,天霹九處,亂物聚集,堆集而有。通夫之可怖之體,奸臣之心怕之物也。

      時也日月合一,晝夜不分。訝天空之一音,忽電閃之四屯。雖大廈而莫睹,惟霹靂之可聞。初若金鼓,才破孩童之耳;漸而充塞,欲迷夫子之覺。然后上連蒼天,下接厚地;渺乎蒼茫,浩乎無際。學子震驚而亡,女輩聽聞喪膽。又如粉絲巨聲,高管斥責;轟轟烈烈,沸沸揚揚。中失軍事要地,偏無邊境防線。讀萬卷書,使眼毀于霹靂;行萬里路,使足失于閃電。甚則穹昊無光,日月錯亂;返白晝為黑夜,變丹山為焦黑。雖堯舜之智,不能測其聲響;離婁之明,焉能辨乎咫尺?

      蓋將返閃電于洪荒,混天地為霹靂!

       

            

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