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      分類:讀書隨筆   2019-06-04 09:01

      《如何成為一名好老師》讀書筆記

           教育是從心靈出發的一份偉大的事業,教師是想象力和創造力的綜合體,是感情和智慧的統一,既能夠“以理服人,以情感育人”,更能夠“春風化雨,潤物無聲。”

      教育的偉大是它最根本的屬性,教育的執行者教師則注定是有高度的,即使之前沒有做好充分的準備,一旦登上講臺,就不得不時刻提醒自己,既要綜合想象力與創造力于一身,又要將感情與智慧相統一。所以,我們成長最快的那個階段就是登上講臺的那一刻。記得初為人師的那段日子里,明顯的有了約束,剛要跨出的那一步又收了回來,即時在空無一人的深夜,也強迫自己等綠燈亮了再過;悶熱的夏季夜晚,小吃攤上,喝的高興的朋友們脫了上衣,光著膀子暢談人生,我也會堅持衣衫整齊地陪坐在一邊,萬一有學生來問個“老師好”呢!小到如此,大到心靈,都往更高的地方延伸。

       

      超越課堂界限,把教育從課堂延伸到課外,關注課堂之外的工作對學生學習的影響;超越學科界限,以學生為本,針對學生不同需求采用相應的教與學策略,努力關注每個孩子的心靈、個性成長等。習近平總書記認為,教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。

      教育歸根結底史人與人之間的一種心靈交匯,它們所關注的是一個綜合體,而不僅僅是其中的某個方面,要求教師既要有學識,又要有智慧。這是一種毫無保留的投入,惟其如此,才能在教育這一職業中獲得肯定,從而擁有職業的幸福感。

       

      當老師,只是想一想,我就感覺這份工作是多么令人興奮。做好老師,我歡喜,我向往,我努力;教書育人,聽從我心,無問西東。

      每天睜開眼,都這樣給自己加油,教師的幸福感也就越發的濃厚了。

       

      一名好老師,理應是自覺的優秀文化傳承者,自愿的道德行為示范者,自省的健康生活引領者,自信的民族精神塑造者。

      從優秀文化、道德行為、健康生活、民族精神四個方面提出要求,教師的自我成長空間變得更大,所以,教師理應成為孜孜不倦的學習者。

      作為教師,民族文化的自信尤為重要。它帶給學生的將是一種積極的、健康的信號。相對于知識的講授,教師的言傳身教更容易對學生產生遠至終生的影響。以傳統文化為根,在學習的基礎上借鑒、吸納,強大自我,才是正確的選擇。

       

      教師能夠看多遠,就能夠把學生領多遠!閉門教書與閉門讀書一樣值得警惕!

      活到老,學到老。教師更應該如此。教師的眼界影響著學生的發展前景。常常想,教師相對固定的封閉在這樣的一個狹小的圈子里,固然能夠讓教師盡可能在安靜的不受外界干擾的環境里教書育人,但另一方面也限制了教師的橫向發展,甚至與生活與社會脫節,受教育者能否緊跟社會就很難衡量了。

       

      老師心中有對世界、人生和自己的理想,教育學生的結果也就會更理想。看到學生的進步,學生對自己深深的依戀,他們會感受到被需要的價值和內心升騰的職業幸福感。

      無論現實情況如何,我們都要堅定自己的信念,只有堅定了自己的信念,我們才能在發展的路上越走越扎實,才能讓自己的工作和生活充滿活力。

       

      我們的教學內容是富有創造性的,我們的工作方法是必須富有創造性的,這都是促使我們不斷挑戰自己,不斷提升自己,感受一種進步的快樂。

      “創造”是教師不斷前進的動力,也是教師力量的源泉。我們的每一天、每一節課都不是,也不該是簡單的重復,抱著這樣的心理登上講臺,就找到了教師職業幸福的源泉。

       

      好老師要自我提升,自我培訓,自助成長。不用揚鞭自奮蹄。專業水平的提升要靠學習和研究。

      “自我提升,自我培訓,自主成長。”講得好。無論做哪個職業,這都是一種必備的意識,將這種意識貫通于職業始終,積極進取之意不免充盈于心,那種自我的、自主的成長與提升也就水到渠成了。“學習和研究”是一種心境,也需要比較好的環境,當環境不具備時,還應該自己創造。連續四年的暑假,我都自費到長垣一中參加“河南教師成長學院”的學習,一年一個收獲,逐步走上了成長的道路。

       

      課堂應該是無比神圣的。豫劇大師常香玉有一句名言,“戲比天大”。對老師而言,這句話就是“課比天大”。神圣意味著崇高、尊貴,莊嚴而不可褻瀆。老師的舞臺在課堂,老師的價值也全靠課堂來體現。

      丟了課堂的老師不再是一個好老師。近來的經歷讓我對此深有體會。做一些表面的文章,忙碌于活動、事務性的雜役,即使給了上課的時間,也不能全心全意的投入。所以,做一個好老師,就不該貪多,應該抓住核心內容,突出重點。所有的工作都得給課堂讓路,否則,所做再多也是徒勞。

       

      學校教育承包不了孩子的全面發展。

      “承包”這個詞用得尤其好。要么是社會讓學校“承包”,要么是學校主動“承包”,這種意識和做法是普遍存在的。豈不知,這種“承包”不僅幫不了孩子,反而會影響到孩子的發展。尤記得上一屆的一個男生,都到了初三還言必稱“我媽媽讓我……”“我媽媽不允許……”讓人可笑之余留下的則是更多的思考:管得過多、過寬,孩子什么時候能找到自己。

       

      蘇聯政治家捷爾任斯基說:“為別人照亮道路,自己必須先放出光芒。”

      我愿做一個為別人照亮道路的人。即使光芒很微弱,也是我親自放出的。為了那一縷光亮,我讓自己永不停息的前行,在前行中成長,壯大自己,讓一顆不甘于平庸的心就此找到歸宿。

       

      教師只有常讀書,讀好書,與書為友,以書“養吾浩然之氣”,獲得精神力量,才能淡然面對人生的起起落落,做人生的智者;廓然看待生活的磕磕絆絆,做生活的強者。

      常常感覺到,近日讀書漸多,課堂語言也頗有長進,一是自然成韻之辭漸多,二是各種掌故脫口而出,較前之豐富,使課堂興味盎然。對書之理解,也更趨深刻,人生之理漸通,所做之事也能要求完美。

       

      讀書時,我不止一次發現,有許多志士仁人所以杰出成功,與其在青春年少求學階段所受到的感動分不開。

      很有同感。有時成功的種子就萌發在中學階段,也許我們不能確定這一粒種子萌發的具體位置,但我們可以盡可能地為其創造好的條件。

       

      孩子們在游戲中只是用心投入,不給游戲附加外在條件,不在乎游戲的任務結果,只去感受游戲過程中點滴的快樂與滿足。工作其實就是成人的游戲,也需要我們全身心地投入其中,而無暇顧及結果可能帶來的的是。當我們這樣做了,就會發現,原來工作是如此有趣、快樂。忘卻得失的輕松心態會使我們易于發揮自己的全部潛能。理想結果的實現與否,就是順其自然的事情了。

      工作是否有幸福感,關鍵看心態。心態調整好了,工作就輕松了。每天早晨起來,面對新的一天,給自己一個積極的提示,既有力量又不失活力。工作就真的輕松起來了。

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