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      讓畢業贈言在真情中流淌 xxt推薦博文
      分類:教學研究   2019-05-15 11:39
       


      臨近小學畢業,學生之間有很多話要說。不少學生購買了精美的畢業留言本,請同學、老師、家長畢業前夕在其留言本上寫上幾句,以作留念。我翻了一下學生之間的留言,感到真正寫得有內容的留言很少。不少留言或內容空泛,或形式花哨,或嬉皮逗樂,或成人化傾向嚴重……甚至有一些消極、不健康的內容。楊志玲老師在這個時候上這節課,對學生創作贈言有一定的指導性,很有必要,也很實用。

      一、創設情境,引發情感。

      上課開始,楊志玲老師先是讓學生回憶古詩,進行“古詩對對碰”,通過復習學過的描寫朋友分別的古詩,引發同學們即將分別的依依惜別之情。然后用深情的話語,喚醒同學們五年的小學生活的記憶,激發學生對同學友誼的珍惜之情。接著讓他們說說即將離別的感受,從而營造了一種留戀小學美好時光,珍惜同學友誼和師生之情的氛圍,引起學生的情感共鳴,為下面寫畢業贈言打下了很好的感情基礎。

         二、品讀贈言,感悟寫法

         接著,楊志玲老師讓孩子認真拼讀書上的六條贈言,思考作者是怎么把對老師的感激之情寫出來的?給同學的畢業贈言又是怎樣表達的?通過兩個主要問題,讓學生感悟畢業贈言的寫法。學生通過朗讀體會到了畢業贈言的寫法:第一,內容上要語言簡潔,特點鮮明,主題健康;第二,可以運用多種修辭方法,如:比喻、排比等;第三,抒情方式可以是借物抒情、敘事抒情。

      在感悟寫什么內容才是主題健康時,楊志玲老師通過三個例文讓學生在讀、思、議中辨析贈言的優劣。“范例引路”之后,師生一起小結出怎樣寫畢業贈言才是最好的,有了方法的指引,學生有話可說,而且說的話都是突出重點,流露出真情實感的。這節課的載體是畢業贈言,是以活動的形式呈現的,這種活動化的學習方式是學生喜聞樂見的,因此,學生的學習積極性與主動性得到了挖掘。

      三、學寫贈言,交流贈言

      在學生明確了如何寫贈言之后,楊老師順勢利導讓學生自主創作贈言。并且讓學生讀贈言,猜猜是送給誰的。孩子的贈言很有針對性,寫的很具體,孩子們一聽就能猜出來,而且文筆優美,飽含濃濃的同學情誼。課堂上優美的音樂,渲染了別離氛圍,學生情動于中,再加上教師的恰倒好處的引導,學生們激情高漲,侃侃而談,收到了很好的教學效果,增進了教師與學生、學生與學生之間的感情。當寫贈言的同學把贈言送給那位同學時,兩人的感謝、擁抱讓我很感動,我想他們也會永記心間的。

      這節課,楊老師做了很好的指導,無論是課堂內容,還是情感,都是與學生心理一脈相稱的,與學生內心的感受產生了共振。因此,整節課下來,每一個學生都積極參與。從“范例引路”到“真情告白”,在教學的全過程中,學生始終是學習、活動的主角,學生的主體參與意識得到了極大的激發。在實踐中,學生抒發了感情,積累了語言,運用了語言,語文能力得到了進一步提升。

       

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