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      小學英語語音的教學 xxt推薦博文
      分類:2019年春教學反思   2019-05-10 19:46
       

      小學英語語音教學

      再讀《英語新課標

          一、小學英語語音教學的意義

      對于語音教學,新課標這樣指出:“小學開設英語課,要重視激發和培養學生學習英語的興趣,培養一定的語感和良好的語音語調基礎……防止和糾正以教授語音和語法等語言知識為主的做法,把教學重點放在培養學生用英語進行交流的能力和興趣上。”但這不是說在小學英語課堂中不教授語音。在教學實踐中,我們發現:語音好的學生,聽說讀的能力都很強;語音差的學生,聽說讀往往障礙重重。由此可見,抓好語音教學在英語學習中的重要性,尤其是在學習英語的初期,因為語言教育專家普遍認為,6-12 歲是兒童學習第二語言的關鍵期,這個時期打好英語語音語調基礎十分關鍵。

      小學英語語音教學的內容

         小學英語教學中的語音教學很全面,包括單音、單詞、句子、重音、停頓、連讀、失去爆破、語調、節奏等。

      小學英語語音知識的逐步滲透

         《新課標》對小學英語初學者語音目標的描述是“了解簡單的拼讀規律;了解單詞有重音;語音清楚,語調自然”。兒童學習發音,是靠模仿來形成反應的,這種最初的反應必須經過多次的重復才能鞏固。因此,在新授后要重復練習,且練習的方式方法要多樣化,避免枯燥乏味。發現學生模仿練習時出現缺點,要及時指導、糾正。模仿是第一性的,要求學生全方位模仿,是指模仿一篇對話中的發音、語速、語調、連讀、爆破、略讀、停頓等方面,堅持每篇對話都能做到流利朗讀。我們應保證語音知識在教學中的滲透。任何一門知識的學習,如果教學方法單一,或者只是簡單的“填鴨式”教學,勢必會讓學生感到枯燥無味、無心向學,甚至產生厭惡學習的心理。為此,教師在進行語音教學時,應注意強調啟迪學生的思維,著眼于培養學生的獨立自學能力,并由淺入深,從易到難,簡化語音教學的過程。在教學內容上,要把單詞、詞匯、句型融為一體,將語音知識滲透于教學過程的各個環節。

      小學語音知識的梯度教學

      三年級的學生,學會字母的讀音,并了解字母在單詞中的讀音,也掌握一些字母組合的讀音,能夠正確規范的朗讀單詞。在句子朗讀方面,學生了解和注意到英語中的連讀和語調現象,大部分學生能夠清晰流利的朗讀句子,語音語調正確。

      四年級的學生開始要求認讀大量的單詞,適時滲透語音教學,大大提高學生的單詞認讀能力與英語自學能力,對單詞的遺忘也在一定程度上得到緩解。學生掌握一些讀音規則,能運用科學的方法去拼讀與記憶單詞,而不是死記硬背。學生在平時的學習中也能注意觀察、分析與總結,并舉一反三,觸類旁通,對于簡單的單詞能夠做到見詞能讀,聽音能寫。在句子朗讀方面語音語調比較自然。

      五年級的學生,通過對話教學和語篇教學中教師對于語音知識的滲透,學生在朗讀和對話過程中注意到英語中的重音、連讀、吞音、不完全爆破、節奏等語言現象。逐步養成了按意群朗讀的習慣和良好的語音語調。

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