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      當數學搭上了閱讀列車 xxt推薦博文
      分類:2019春教學隨筆一下   2019-04-01 23:53
       

      當數學搭上了閱讀列車

      “鞋合不合腳,自己穿了才知道。”閱讀有沒有用,自己讀了才能體會到。在一次與同事閑聊中聽說,某學校的孩子在學習方程之前已經讀了十幾篇關于方程的數學故事,所以在老師講方程的時候,很多孩子不費吹灰之力已經明白。自然,對于用方程解決簡單的實際問題,更是手到擒來。當初聽時,我半信半疑,感覺不太靠譜。心想:“如果閱讀能有那么大魅力,還要數學課本干啥、我們都去閱讀數學故事不就可以了嗎?”當然也沒把此事放在心上。依舊我行我素的做著我本本分分的教書匠。

      借韓興娥老師的“讓學生踏上閱讀的快車道”火爆,乘學校“書香校園”的東風,我們也試探著開啟了數學閱讀的模式。每天午后讀書時刻,我們是雷打不動的數學讀本、數學文化閱讀時刻,由于是一年級的小豆豆,識字量少,開始我們通過投影領讀,然后一起點讀、齊讀,我們現在偶爾先自由閱讀5分鐘,然后齊讀;最后講解故事大意、談收獲。慢慢的這幫小豆豆真的學有所得。就說本學期吧!

      我們學多余條件的數學問題時,他們通過讀《圖書館的學問》明白了多于條件就是摘菜中的爛菜葉,是多余的信息。學習分類與整理前他們已讀懂了《媽媽的衣柜》把同一類的放在一起,不但整潔還便于尋找。學習認識圖形,他已經通過讀本明白了長方體、正方體、圓柱關于面的介紹……尤其是這次學習補墻洞的問題。我們知道,補墻洞對于一年級的孩子來說不僅考察其對圖形的特征的認知,也是一次空間想象力的考察,是本學段的一個難點。沒想到一篇文章《砌墻的學問》連讀三天,竟然省了我大事,這節課真的不用千方百計使用講授法了,而是改成了討論法、遷移原則、生生互講。老師又省力效果還不錯。

      我以動畫補墻洞形式引入,然后讀《砌墻的學問》讓孩子談收獲。眾人拾柴火焰高,一幫小豆豆發現了三個核心問題:第一單層與單層一樣,雙層與雙層一樣;第二磚縫必須交錯,對齊排列容易倒塌;第三、每層磚的塊數一樣多。在新授環節幫助公園叔叔補黑熊扒的墻洞時,孩子們根據讀書的理解,竟然想出了兩種方法——“畫一畫、數一數”和“數一數、算一算”兩種方法。第四鞏固應用。

      “畫一畫、數一數”是先分層,再根據收獲一畫豎著的磚縫,然后在數一數一共有幾塊?“數一數、算一算”先數完整的一層一共幾塊,再在有墻洞的層用一共的塊數減去給的磚塊數,差就是該層缺少的磚塊數。把每層缺少的加起來,即為一共缺少的磚塊數。

      這就是數學閱讀的魅力,在閱讀中找到解決問題的辦法,在閱讀中提高分析與思維能力,在閱讀中增加智慧。當數學搭上閱讀的列車,不再是枯燥乏味的代名詞,充滿著趣味性,思考著并快樂著;當數學搭上閱讀的列車,不再是單調的計算與解決問題,而變得有血有肉,充滿活力;當數學搭上閱讀的列車,不再是抽象深奧的算理法則,變成了淺顯易懂、妙趣橫生的故事;當數學搭上閱讀的列車……

      讓數學搭上閱讀的列車,一路芬芳,一路飄香、一路誘惑,帶給孩子一路深邃、一路智慧,讓孩子愛上數學、學好數學、用好數學。

       

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