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      《小數的意義》教學反思 xxt推薦博文
      分類:18秋四上教學反思   2018-10-21 17:27
       

          《小數的意義》教學反思

                   濮陽市昆吾小學  房鳳芹

      本節教學內容是在三年級“分數的初步認識”和“小數的初步認識”的基礎上進行教學的,是學生系統學習小數的開始。教材著重從“小數是分數的另一種表示形式”來說明小數的意義,使學生明確“分母是10、100、1000……的分數可以用小數來表示”
          說實話,選擇《小數的意義》這節課作為展示課,對我來說是一次挑戰。首先這是一節很抽象的概念課,語言的精準和規范不能有所偏差。其次受教材內容的影響,教學設計的靈活性有所限制。最后我總感覺概念課不比活動課,很難出彩。既然選擇,我的第一想法便是拿出最好的狀態,展示自己平時的常態課。

             

      于是反復閱讀教材,認真研究教參,也網上搜索相關的教學設計,有啟迪亦有困惑。最后確定教學思路是通過直觀演示,在老師的指導下,讓學生觀察、比較,總結出一位小數的意義。然后放手學生利用百格圖自主探索出兩位小數的意義,體現學生學習的自主性。對于三位小數的學習,是學生通過想一想、說一說、議一議等活動,推理出三位小數的意義,然后利用課件的直觀演示加以驗證。

      對于本節課比較滿意的地方有兩點:

      1.充分利用直觀演示,構建小數與分數之間的聯系。

      對于小學生來說,形象直觀優于抽象概括,他們的思維是在直觀的基礎上理解概念的意義。所以,本節課我充分利用正方形、百格圖、正方體,通過平均分、涂一涂、數一數的方法,讓學生直觀的理解一位小數表示十分之幾,由0.1組成;兩位小數表示百分之幾,由0.01組成;三位小數表示千分之幾,由0.001組成。有效的構建了小數與分數之間的聯系。

      2.做到講練結合,及時鞏固。

      課堂不是一味的滿堂灌,而是要有動手操作活動或者冷靜的思考,我認為除此之外,還要有必要的練習,尤其是數學課,必須做到講練結合。這樣不僅使學生鞏固所學知識,也讓老師和學生自己了解對知識的掌握情況,以便接下來的學習和教學。 


      對于本節課缺憾的地方亦有兩點:

      1.缺乏與生活的聯系,對學習小數的意義滲透較少。

      小數是日常生活中最常用的數之一。學生離開學校以后,日常生活中幾乎可以不接觸分數,卻不能離開小數。元、角、分的貨幣自不必說,老式的“幾尺幾寸、幾斤幾兩”仍在使用。“0.5千克”、“身高1米63”等現代說法都離不開小數。在這方面本節課滲透的比較少。

      2.教學設計不新穎。

      對本節課的教學,潛意識里存在一種模式,雖然每個環節的學習力度不同,學生學習方式也不同,但是還是感覺沒有新意,沒有強烈的質疑問題,沒有思維的拓展。

       

      對于本節課還有一點困惑:

      關于計數單位,曾學過“個”、“十”、“百”、“千”……本節課學習小數的計數單位,教材上這樣說的:小數的計數單位是十分之一、百分之一、千分之一……,記作0.1、0.01、0.001……。

      也曾和幾個老師交流過小數計數單位的問題,一直沒有確切的答案,希望看到的老師參與討論。

      疑惑:一位小數的計數單位是(    )。

      在這里填是不可以的,按照書上所說填“十分之一”是最合理的。那么能不能說一位小數的計數單位是0.1。

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